Referencias

BARROS, Adailton. Geografia da Indústria, Comércio e Energia. U N I T- Aracaju 2012

CALLAI, Helena Copetti. CALLAI, Jaime Luiz. Grupo, espaço e tempo nas series iniciais. 1999 p. 66-67. Disponível em > HTTP: //WWW.cesad.ufs.br> aceso em Março de 2013.

DANELLI, Sonia Cunha de Souza. Projeto Arariba/ Geografia Projeto Arariba 6º Ano 2ª Ed- São Paulo: Moderna, 2007

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Integração e Interdisciplinaridade no Ensino Brasileiro. São Paulo: Loyola, 1996.

MORAES, Roque. LIMA, Valderez Marina do Rosário. Pesquisa em Sala de Aula: tendências para a Educação em Novos Tempos. 2 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004.

VESENTINI, José William. Para uma Geografia Crítica na Escola. São Paulo, editora do autor, PDF, 2008.

PROJETO DE SONDAGEM

PROFESSOR (A) REGENTE: Jose Almeida dos santos

SÉRIE:       6º e 7º A, B                                       TURNO: Matutino, Vespertino

DISCIPLINA:        Geografia /Religião                        

CURSO:                                                             ANO LETIVO: 2013

PERÍODO DE ABRANGÊNCIA:   Março /Abril                 Nº:

DIRETORA:        Rosália

COORDENADORPEDAGÓGICO: Vicente

APRESENTAÇÃO:

A disciplina traz a proposta interdisciplinar onde o educando possa construir seus saberes a partir da vivencia com o meio que o cerca posicionando como sujeito critico e atuante.

JUSTIFICATIVA:

É perceptível que nos últimos anos as políticas educacionais do Brasil expõem a necessidade da educação básica trabalhar com conteúdos e recursos que qualifiquem o cidadão a viver numa sociedade repleta de informação e tecnologias, não se pode negar ágama de conteúdos trabalhados na disciplina de geografia que são expostas de forma dinâmica e com uma precisão impressionantes produzida pelos meios de comunicação de massa nos telejornais, nos seriados, nas novelas, nos filmes etc. o que nos permite perceber que muitos dos educando tem uma bagagem de informação sobre os conteúdos bastante diversificados, neste sentido Marilena Chauai, (1981) diz que “Não é qualquer um que pode dizer qualquer coisa a qualquer outro em qualquer ocasião e em qualquer lugar”. Ou seja, o professor precisa está preparado para possíveis indagações, pois o aluno está conectado com o mundo através dos meios de comunicação que a toda hora traz uma novidade diferente sobre as mais diferentes ramificações da geografia a exemplo dos conflitos mundiais na atualidade, das migrações, das tragédias naturais etc.

METODOLOGIA:

A metodologia a ser utilizada deverá contribuir para que o aluno tenha domínio de conteúdos teóricos e atividades práticas, ou seja, buscando a relação teoria-prática para que no seu processo de formação possa conduzir ao processo de transformação da sociedade-natureza do espaço geográfico. Portanto, as atividades didático-pedagógicas serão desenvolvidas através de aulas expositivas, debates, bingos geográficos, gincana geográfica, trabalhos em grupos e pesquisa de campo. Os recursos didáticos e tecnológicos para tais fins compreendem: quadro, Datashow,  vídeo e outros conforme as necessidades.

OBJETIVO GERAL:

-Analisar o desenvolvimento cognitivo e ações articuladas a partir de vivências e da realidade do aluno numa perspectiva interdisciplinar.

-Intensificar o exercício de atividades, com recursos tecnológicos visando ao desenvolvimento da autonomia intelectual do discente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Levar o aluno ser agente fazedor de suas próprias idéias,

-Tornar o aprendiz autocrítico nas suas tomadas de decisões;

-Evitar caminhos prontos pré - estabelecido, moldados,

- estimar a leitura, que ajude a refletir com fundamentos, a encontrar sua própria direção e a definir suas opções.

AVALIAÇÃO:

No processo de avaliação serão utilizadas provas escritas com perguntas objetiva e subjetivas; observação nas leituras de textos; atividades individuais e/ou em grupos considerando apresentação, recursos didáticos utilizados, relatórios e debates; avaliação de relatório sobre pesquisa de campo.

CONCLUSÃO:

Espera se que ao final do projeto o aluno possa corresponder com êxito às expectativas propostas

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Educador

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Coordenador Pedagógico

PLANO ANUAL DE CURSO 2013

APRESENTAÇÃO:

O presente projeto traz a proposta interdisciplinar com ênfase nas disciplinas de Geografia, Educação Religiosa, Mídias e Tecnologias, possibilitando o educando construir seus saberes a partir da vivencia com o meio que o cerca posicionando como sujeito crítico e atuante no processo do ensino aprendizagem.

Com base no projeto de sondagem faz-se necessário trabalhar teoria e pratica numa perspectiva de uma melhor assimilação dos conteúdos partindo do local para o global.

JUSTIFICATIVA: 

            É perceptível que nos últimos anos as políticas educacionais do Brasil expõem a necessidade da educação básica trabalhar com conteúdos e recursos que qualifiquem o cidadão a viver numa sociedade repleta de informação e tecnologias, não se pode negar a gama de conteúdos trabalhados nas diferentes disciplinas que são expostas de forma dinâmica e com uma precisão impressionante produzida pelos meios de comunicação de massa nos telejornais, nos seriados, nas novelas, nos filmes etc.

O que nos permite perceber que muitos dos educandos têm uma bagagem de informação sobre os conteúdos bastante diversificados, neste sentido Marilena Chauai, (1981) diz que “Não é qualquer um que pode dizer qualquer coisa a qualquer outro em qualquer ocasião e em qualquer lugar”. Ou seja, o professor precisa está preparado para possíveis indagações, pois o aluno está conectado com o mundo através dos meios de comunicação que a toda hora traz uma novidade diferente sobre as mais diferentes ramificações da geografia, das religiões e, sobretudo as inovações tecnológicas, são exemplos disso, os conflitos mundiais na atualidade, das migrações, das tragédias naturais etc.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A configuração do mundo contemporâneo com processos de mordaças radicais nos aspectos naturais, religioso, político e social, o advento da tecnologia de informação e comunicação de massa possibilita um turbilhão de informações onde o educando valoriza muito mais a essas técnicas do que a figura do professor de acordo com Suely, (2012) as políticas publica na educação vem crescendo de forma expressiva e muitas vezes o educador está desatualizado ou ignora tais instrumentos no que se refere às tecnologias de informação e comunicação, ou seja, os alunos estão bem mais preparados para lidar com essas maquinas.

No que se refere teoria e pratica Menezes, ( 2010) diz que o ensino da geografia é na essência interdisciplinar, pois tudo é geografia, no mesmo sentido Chauí, (1981) propõe um estudo não sistemático, entretanto deve se começar explorar a troca de experiência a partir das partes para o todo.

OBJETIVOS GERAIS:

Analisar o desenvolvimento cognitivo e ações articuladas do aluno, a partir de vivências e de sua realidade, numa perspectiva interdisciplinar, intensificando o exercício de atividades, com recursos tecnológicos visando ao desenvolvimento da autonomia intelectual do discente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

v  Levar o aluno ser agente fazedor de suas próprias ideias,

v  Tornar o aprendiz autocrítico nas suas tomadas de decisões;

v  Evitar caminhos prontos pré - estabelecidos, moldados,

v  Estimar a leitura, que ajude a refletir com fundamentos a encontrar sua própria direção e a definir suas opções.

METAS

• Ø Oportunizar aos alunos o conhecimento interdisciplinar fazendo uso das novas tecnologias e o manuseio; de março a junho;
• Ø Possibilitar o aluno a Caracterizar e Conceituar, os diferentes termos  dos conteúdos estudados;
• Ø Mostrar a importância de conhecer o “mundo geográfico” a partir do local para o global, de Março a Dezembro;

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

I UNIDADE

II UNIDADE

III UNIDADE

IV UNIDADE

AVALIAÇÃO

No processo de avaliação, serão utilizadas provas escritas com perguntas objetivas e subjetivas; observação nas leituras de textos; atividades individuais e/ou em grupos considerando apresentação, recursos didáticos utilizados, relatórios e debates;posturas; mimes seminários; avaliação de relatório sobre pesquisa de campo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CALLAI, Helena Copetti. CALLAI, Jaime Luiz. Grupo, espaço e tempo nas series iniciais. 1999 p. 66-67. Disponível em > HTTP: //WWW.cesad.ufs.br> aceso em Março de 2013.

DANELLI, Sonia Cunha de Souza. Projeto Arariba/ Geografia Projeto Arariba 6º Ano 2ª Ed- São Paulo: Moderna, 2007

DANELLI, Sonia Cunha de Souza. Projeto Arariba/ Geografia Projeto Arariba 7º Ano 2ª Ed- São Paulo: Moderna, 2007

MENEZES, Sonia de Souza Mendonca (DOUTOR) estágios supervisionado em geografia/ Doutorado em Geografia - NPGEO - UFS Mestrado em Geografia Agrária - NPGEO - UFS Graduação. CESAD, SÃO CRISTOÃO , 2011.

SUELY, Maria. Política publica e os avanços tecnológicos na educação brasileira/ artigo – V SEMEC –UNIT, 2012.

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PROFESSOR

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COORDENADOR PEDAGÓGICO

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DIRETORA

Data de entrega:01/04/2013

Recebimento:_____/______/________